¡Buenas queridas lectores!
Aquí estamos una última vez para
hacer un breve recorrido por todo lo relacionado con la literatura infantil que
hemos trabajado durante este curso.
Recuerdo el primer día de clase
cuando Irune nos planteó la forma en la que debíamos entregar las actividades,
a través de un blog, yo me asusté demasiado, pues no lo había usado en mi vida
y pensé “qué ganas de complicarse, pudiéndolo entregar por correo como siempre”,
pero hoy, unos 4 meses más tarde, me parece una idea brillante la verdad, de
esta forma las entregas se vuelven más dinámicas, quedan guardadas para el
futuro (algo que nunca viene nada mal) y encima podemos ver las de los demás
compañeros de clase que eso siempre nos ayuda a aprender y a mejorar, pues nos
aporta muchísimo.
Además, mi visión acerca de la
literatura ha cambiado completamente, y la idea que yo tenía acerca de esta en general
y sobre esta asignatura en particular, no tiene nada que ver con la que tengo
ahora, eso sí, el cambio ha sido a mejor, claramente.
En esta entrada vamos a centrarnos
en comentar las ideas clave tratadas en cada una de las entradas anteriores y
en sus respectivas actividades.
El primer bloque fue el de: Libros infantiles de autor. Análisis y
selección.
Este bloque, fue el primer contacto
con la asignatura y con el mundo de la literatura en general, pues tras empezar
las primeras clases y comenzar a trabajarlo, me di cuenta que realmente a penas
cosas acerca de la literatura, y es que por no conocer, realmente no conocía ni
la definición y fue así como empezamos a tirar de ese hilo llegándola a definir
como el arte que utiliza las palabras para manifestarse y que tiene como
objetivo principal la creación de un objeto artístico que llamamos obra, libro,
texto, etc.
Además, incidimos muchísimo en la
diferencia entre lo literario y lo paraliterario, un término que fue totalmente
nuevo para mí. Resulta que los libros paraliterarios intentan enseñar algo,
mientras que los libros literarios no enseñan, pues no es su fin directo, sino
que en tal caso lo que pretenden es plantear una reflexión profunda en el
lector acerca del tema que se esté tratando.
Este bloque me ha permitido ser
consciente de la verdadera importancia que tiene la literatura en los niños, y
de que no todo vale, no cualquier libro puede estar en nuestra biblioteca del
aula y además, tenemos algunos que son fundamentales y que no deberían de
faltar.
Por lo que aquí nos dimos cuenta de
lo importante que es hacer una buena elección de buenas obras literarias para
los más pequeños. Y esto va directamente relacionado con los aspectos que
debemos tener en cuenta para saber qué obras escoger. Nos debemos fijar en el
formato y en el contenido. En cuanto al formato, debe fijarnos en la
manejabilidad, en el exterior, las ilustraciones y la tipografía. En el
contenido, debemos hacer especial énfasis en los temas principales y en los
secundarios, la estructura que sigue, los protagonistas, los valores y
contravalores, y el lenguaje.
Otro aspecto fundamental que
debemos tener en cuenta es la edad evolutiva de los alumnos, pues es que dicha
selección debe ser realizada acorde a la edad, las características y las
necesidades de ellos. Por eso, conocer a los alumnos para escoger el libro es
lo ideal, así podemos adaptarnos a todo esos aspectos que hemos nombrado.
Y todo esto que he nombrado acerca
del primer bloque, lo afianzamos con la actividad correspondiente, que en este
caso fue la de escoger un cuento y analizarlo con todos estos aspectos que he
nombrado. En mi caso, el libro que me toco fue el de “El gato guille y los
monstruos”.
Con esta actividad, me di cuenta de que es bastante complicado hacer la selección de un buen cuento, que cumpla todas o al menos la mayoría de las características que requiere. Además, la actividad que hicimos de este bloque me resultó bastante útil porque aparte de darme cuenta de la dificultad que tiene seleccionar un libro lo más adecuado posible para los niños, fue una forma de “practicar” el cómo les leería el cuento a los niños, qué preguntas les haría después, en qué momento lo leería, etc. Pero eso sí, siempre teniendo en cuenta que serán ellos los que deban sacar sus propias conclusiones, nosotros como maestros debemos limitarnos a ser simplemente un hilo conductor que les ayude a llegar a esas conclusiones, pero nunca les explicaremos el cuento.
El segundo bloque fue el de: Los textos folclóricos. Selección y
adaptación.
Con este segundo bloque aprendí que
los textos folclóricos son aquellas narraciones que no tienen una versión fija,
pues son textos que se han ido transmitiendo de generación en generación a lo
largo de los siglos, contados por el pueblo.
Estos textos folclóricos están
hechos para contar y no para leer, por eso han podido tener muchas
modificaciones y formas de contarlo dada antigüedad de la historia. Las
principales características que debemos tener en cuenta de estos textos son,
que deben ser anónimos, orales y deben tener multiplicidad de variantes.
El fin principal de estos textos es
que los niños disfruten, que se emocionen, que imaginen y aprendan de las
distintas situaciones que van a plantear dichos textos. Este tipo de cuentos
son muy importantes, útiles y esenciales para usar en el aula, pues
gracias a ellos, conseguiremos hacer que nuestros alumnos vivan estas historias
que han perdurado durante tantísimas generaciones, además de llenarlos de
afectividad de la comunicación de tú a tú e incorporarlo a su cultura o a otros
tipos de culturas.
Otro tema que comentamos en clase,
fue que una forma de poner estos textos en práctica podría ser a través del
juego, sobre todo con numerosas canciones que encontramos que pertenecen al
folclore y, que además de jugar utilizándoles, pueden aprender mucha cultura de
ellas también, encima las letras son muy sencillas de memorizar.
Tras hablar, comentar, tratar y
trabajar este tema del folclore más a fondo, y finalmente hacer la actividad
que le corresponde a este bloque, me di cuenta de que la importancia que el
folclore tiene es brutal, y que el uso de este en las aulas aporta mucha
cultura a los niños y a las niñas.
El bloque tres fue el de: Creación literaria con y para los niños
de infantil.
Creo que sin duda diría que el
bloque que más me ha gustado. En él, he aprendido diferentes estrategias y
métodos para poder crear textos con y para los niños tanto en prosa, como en
verso, como creación dramática. Al ser nosotros los creadores de los textos y
poder hacerles a ellos creadores de los cuentos también, creo que podría
resultar una de las partes más atractivas de la literatura.
En primer lugar vimos los textos en
prosa que es el género más similar al uso lingüístico ordinario y la forma más
natural de crear literatura en la actualidad. Aquí nos encontramos con
una serie de estrategias que nos servirán para crear este tipo de textos que pueden
ser; hacer hipótesis absurdas, utilizar una secuencia de imágenes, basarse en
una foto o dibujo, hacer un mini cuento, poner palabras nuevas a un cuento
popular, etc.
Por otro lado, también tratamos los
textos en verso, donde vimos que al igual que en el caso de los cuentos,
existen estrategias para crear textos poéticos o, mejor dicho, juegos poéticos.
Las estrategias que se usan aquí son sencillas y parten del hecho de que la
poesía no necesita rimar. Algunas de las estrategias que encontramos aquí son; trabalenguas,
acrósticos, greguerías, letanías, caligramas, pareados, repeticiones, etc.
Por último, hablamos de la creación
dramática, que es un recurso fundamental e inexcusable que desarrolla una gran
cantidad de capacidades en el niño, pues a veces nos resulta muy complicado
encontrar textos que puedan ser representados. Por lo tanto, en este caso, lo
mejor es crear obritas personalizadas para el grupo. En unas ocasiones lo hará
el maestro y en otras trabajarán los niños. Así que cuando vayamos a idear el
argumento podemos emplear los mismos recursos que usaríamos para la prosa,
cualquiera de las estrategias sería válida.
La actividad de este bloque,
consistió en la creación de un texto en verso, otro en prosa y otro de creación
dramática.
Para la creación en verso, use la
estrategia de “palabras nuevas en cuento popular”, la cual consiste en meter
palabras nuevas, diferentes y llamativas en un cuento popular. En mi caso,
introduje nuevas palabras en el cuento del patito feo. Además de que les puede
resultar llamativa la idea, pues podemos hacerlo con un cuento que a ellos les
guste mucho, podemos hacerles participes de esta nueva creación, lo que les va
a llamar muchísimo más aún la atención.
En la creación de un texto en prosa
utilicé la estrategia de la adivinanza, pues me parece que es bastante
entretenida, además la adivinanza que creé era sobre animales, uno de los temas
favoritos de los niños. Fue con este tipo, con el que decidí hacer la creación
literaria. Este ejercicio de crear el libro, puede resultarles muy
divertido a los niños si lo hacemos con ellos y además, es una forma de
acercarlos tanto a la escritura como a la lectura. También cuando los niños ven
su creación terminada se sienten muy orgullosos de su obra. Eso sí, es
importante que sepamos que para hacer una creación literaria debemos tener en
cuenta tres reglas básicas; que sea resistente, que la inversión económica sea mínima
y que se le tenga que dedicar poco tiempo. Esta parte la verdad que la disfruté
muchísimo, pues al final inventarme la adivinanza me resulto divertido y
después hacer la manualidad me entretuvo muchísimo.
Por último, en la creación
dramática empleé la estrategia de secuencias, la cual consiste en crear una
historia a partir de imágenes secuenciadas que deben servir de base para la
historia. Se trata de “leerla” desde la iconografía y convertirla en texto
oral. La historia que aquí cree a partir de la secuencia de imágenes la titulé “Juan
y Lola ¡al rescate!”
Como ya he dicho, esta fue la
entrada que más disfrute la verdad, sentí que aprendí muchísimo y me pareció
bastante útil para mi formación como maestra, ya que el día de mañana en el
aula creo que emplearé muchas de las estrategias que he ido mencionando. Pues es
que al final la lectura es una herramienta fundamental para el desarrollo del
niño, por lo tanto emplear diferentes estrategias para fomentar el acercamiento
y el hábito lector me parece algo fundamental y necesario. Con este bloque
incidí también muchísimo en que no debemos centrarnos únicamente en la idea de
que lean y lean, sino que debemos conseguir eso a partir de diversas formas que
también les aporten algo más, con este bloque vi que además de acercarles a la
lectura y potenciarla, damos salida a otras cosas tan o igual de importantes
como esa, como pueden ser la creatividad, la imaginación, el trabajo en equipo,
etc. En definitiva, me parece que tenemos que dejar de centrarnos tanto en las
destrezas, darles la importancia que tienen, pero darle cabida a otras tantas
actividades que potencian otros tantos ámbitos que dejamos abandonados y son
tan importantes como ellas.
Por último voy a comentar acerca de
los productos realizados en el ABPI 7
Y 8
Voy a comentar primero acerca del
proyecto 7, donde tuvimos que hacer una actividad que se llamaba “La hora del
cuento” la cual consistía en que durante el mes que estuvimos de prácticas, el
cual coincidió con ese proyecto 7, teníamos que escoger un cuento y leerlo en
clase, pero claro, para escogerlo y leerlo teníamos que tener en cuenta todo lo
que he ido comentando arriba sobre cada bloque, pues al final llegaba la hora
de la verdad, de poner en práctica todo lo que habíamos aprendido y después de
eso, hacer un trabajo redactado donde quedase reflejado todo ello. En mi caso,
escogí el libro de “El monstruo de colores” que aunque es paraliterario y
debíamos de haber usado uno literario, pues es lo que más hemos destacado este
curso en clase, que el libro no tiene que enseñar nada concreto, sino que tiene
transmitir y que sean los niños los que saquen sus conclusiones (lo que sería
un libro literario) a mi me únicamente me dejaron leer ese, así que bueno,
quitando ese dato, que ya ha quedado más que claro, por lo demás pude desarrollar
la actividad reflejando todo lo demás que había aprendido.
Recuerdo que cuando leí la
actividad me dio un poco de vergüenza, pues tener que enfrentarme a una clase y
leerles el cuento, me costaba imaginarlo, pero como ya expliqué en mi trabajo,
me sorprendí muchísimo a mí misma, porque al final no lo hice nada mal y me
sentí mucho más unida a los niños. Además sentí que les gustó, porque después
me decían que se lo contase otra vez o me daban otros distintos para que se los
leyera.
Con esta actividad no solo he
aprendido muchísimo porque al ser algo que pones en práctica como que cala más,
sino que también logré vencer ese “miedo” que era para mí el leerles un cuento,
por lo que salí doblemente satisfecha.
Por último, gracias al proyecto 8
me recalco en la importancia y la dificultad que tiene el hecho de hacer una
buena selección de cuentos para la biblioteca de la clase, son demasiados
requisitos a cumplir y datos a tener en cuenta dependiendo del grupo de niños y
mil factores más.
REFLEXIÓN FINAL:
El tiempo pasa volando, y no me
creo que con esta última reflexión esté poniendo fin a esta asignatura.
En esta entrada queda reflejado
todo lo que me ha aportado esta asignatura y lo mucho que he aprendido y
descubierto en ella, pues la mitad de las cosas ni las sabía y la otra mitad
pasaban mucho más desapercibidas para mí.
Con todas y cada una de las
actividades que hemos realizado he disfrutado y aprendido muchísimo. Desde luego
que ha calado en mis conocimientos el hecho de la importancia que realmente
tiene, yo jamás le había dado tanta y pensaba que este mundo era mucho más
sencillo, pero para nada es cierto.
He conseguido ver también, que la
literatura no son solo cuentos que les lees a los niños, sino que hay
muchísimas formas de enfocarlos y de darles mil vueltas para que les resulten
más entretenidas y les aporten muchos más beneficios, como ya he mencionado por
arriba.
Tengo muy claro, que el día que
ejerza de esta profesión la literatura infantil será algo a lo que le de la
importancia que se merece y que estará presente en mis clases.
Ha sido un placer mis queridos
lectores, pero aquí acaba nuestra aventura, me ha encantado que se vaya a quedar
aquí enmarcada para siempre y que sea un lugar al que recurrir cuando necesite
hacer alguna consulta y por supuesto poder tenerlo de recuerdo.
WEBGRAFÍA:
https://unodosytresaleergcg.blogspot.com/2021/05/version-30-de-la-actividad-3-creacion.html
https://unodosytresaleergcg.blogspot.com/2021/05/version-30-de-la-actividad-2-los-textos.html
https://unodosytresaleergcg.blogspot.com/2021/04/version-2o-de-la-actividad-1-el-gato.html
